Появление элементов творчества в игре детей раннего возраста

1. Игра детей
2. Исследования Л. Н. Галигузовой

 Разговор о творчестве применительно к детям раннего возраста может показаться странным. Ведь творчество в общем плане рассматривается как деятельность, результатом которой является создание новых мате­риальных и духовных ценностей, порождающая что-то новое, ранее не существовавшее. Однако взгляд на проблему творчества с точки зрения детской психологии заставляет уточнить это понимание. Л. С. Выгот­ский писал, что творчество проявляется везде, где человек воображает, изменяет, отступает от стереотипа, создает хоть крупицу нового для себя или для других. С этой точки зрения можно и нужно говорить  о творческих проявлениях даже в раннем детстве, причем первые про­ явления детского творчества появляются в игре детей, и главным об­разом в замещающих действиях.

Игра детей второго года жизни имеет в основном репродуктивный характер: их действия целиком определяются наглядной ситуацией и де­монстрацией взрослого. Использование предметов-заместителей имеет чисто подражательный характер и плохо осознается ребенком.

По данным Л. Н. Галигузовой, на третьем году жизни игра претерпе­вает значительные изменения, которые заключаются в следующем:

1. усиливается игровая мотивация и эмоциональная вовлеченность ребенка в игру: увеличивается длительность игры, ребенок ярче и чаще проявляет различные эмоции, значительно нарастает са­ мостоятельность игровых действий, их независимость от взрос­лого;
2. существенно меняется состав игровых действий. Увеличивается не только владение игровыми навыками и число игровых дей­ствий, но и их вариативность. На смену разрозненным действиям двухлеток приходит последовательная и самостоятельная отработ­ка схем одного сюжета. Так, для того чтобы приготовить кукле обед, ребенок может в течение 15-20 минут резать овощи, склады­вать их в кастрюлю, помешивать, пробовать на вкус, сервировать стол и пр. Вспомним, что малыш в той же ситуации бегло подно­ сил ложку к ротику куклы;
3. в репертуар игрового поведения детей прочно входят замещения. Большинство детей конца третьего года без труда замещают одни предметы другими и сами дают им соответствующие названия. Эти замещения часто бывают достаточно оригинальными соб­ственными изобретениями детей. Они-то и являются первыми «продуктами» детского творчества.

Итак, к концу раннего возраста складывается новый способ действия детей с предметами-заместителями. Ребенок начинает ясно видеть сход­ство и различие между обозначающим и обозначаемым предметом; вы­бор предмета-заместителя перестает быть случайным — малыш сна­чала ищет подходящий предмет и только потом дает ему новое название. Осознанность, самостоятельность и оригинальность замещающих дей­ствий детей позволяет рассматривать их как проявления детского во­ображения. Появившаяся свобода в оперировании образами предметов и их обозначениями (словами) позволяет ребенку переструктуриро­вать наглядную ситуацию в целом, вырваться за ее пределы и создать свой собственный сюжет игры.

Л. Н. Галигузова описывает следующий пример такого переструкту­рирования: «Наташа С. (2 года И месяцев), поиграв с куклой, неожиданно отодви­гает все игрушки в сторону, берет два блюдца и кладет на них но куби­ ку и на каждый ставит овальную деталь пирамидки. Повернувшись ко взрослому говорит: «Это окошки (кубики), а это колобки сушатся». Затем Наташа снимает их и кладет на их место плоский пластмассовый треугольник: «Вот мост, машины сюда проезжают». Закрыв один из про­емов другой деталью конструктора, объявляет: «Закрыт огород, не про­езжать». Берет ложку и изображает ею машину, движется по мосту «Ду­ ду-ду». Затем строго говорит, обращаясь к ложке: «Огород закрыт, куда ты едешь?». Убрав ложку, девочка повторяет то же самое с палочкой…» ит. д. (1993, с. 25).

В данном примере ребенок играет без опоры на реалистические иг­рушки, свободно замещая один предмет другим. Здесь игра уже высту­пает как совершенно самостоятельная, независимая от взрослого дея­тельность, в которой ребенок свободен от наглядной ситуации и творит свой собственный воображаемый мир