Этапы и содержание диагностического процесса

Этап симптоматологической диагностики. Первое, что обычно необходимо определить, — это наличие/отсутствие отклонения в речевом развитии по какому-либо из параметров. Иными словами, это означает, что специалист должен определить факт наличия лингвопатологических симптомов или признать ребенка здоровым.

На этом этапе принципиально важно отличать проявления физиологической незрелости речи и языка, соответствующие норме данного возраста (что не соответствует понятию «симптом»), от проявлений, выходящих за рамки нормы.

То есть в идеале для каждого ненормативного феномена детской речи необходимо знать минимальные показатели данного возраста, отделяющие норму от патологии.

В случае обнаружения лингвопатологических симптомов встает задача пра-вильно квалифицировать их. От первичной квалификации симптомов в ко-нечном счете может зависеть заключение или логопатологический диагноз.

Например, некоторые виды отклонений фонетических характеристик звука от эталонного могут с формальной точки зрения интерпретироваться и как иска-жение, и как замена. В частности, использование смягченного (полумягкого) варианта ряда согласных (С, Т’, Л’ и др.) с формальной точки зрения может интерпретироваться и как палатализация (то есть искажение), и как использо-вание временного субститута (то есть как замена).

В большинстве случаев правильным является второй тип интерпретации. Лексическая ошибка при назывании картинок может рассматриваться как парафазия (то есть как ошибка выбора нужной лексемы) или как ошибка узнавания изображения (то есть ошибка уровня восприятия или гностическая ошибка).