Методика экспертизы содержания образовательного плана в школе

Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (далее ФЗ) образовательные программы подразделяются на общее и профессиональное образование с учетом уровня обучения (ст. 12 ФЗ).

Примерные программы играют роль базовой для разработки собственных основных образовательных программ образовательными организациями. Согласно новому закону примерные программы разрабатываются на основе стандартов и после экспертизы включаются в государственную информационную систему, доступную для общественности.

Определение критериев экспертизы основывается на понимании функций образовательной программы и ее назначения. Критерии должны быть операционально определены для возможности их измерения.

Назначение образовательной программы заключается в определении ожидаемых результатов обучения, обеспечении их достижения в установленные сроки, а также контроле за процессом достижения целей, включая предотвращение и устранение возможных проблем и внесение корректировок вовремя. Примерная программа выступает в качестве эталона, образца, на основе которого могут быть разработаны собственные программы, учитывая специфику работы каждой образовательной организации.

Оценка примерных основных образовательных программ (ПООП) начинается с технической экспертизы, в рамках которой разработчики представляют несколько экземпляров программы на бумажном и электронном носителях.

Цель технической экспертизы заключается в отборе программ для последующей профессиональной экспертизы, при этом основное внимание уделяется соответствию программ требованиям Федерального закона и Федеральным государственным образовательным стандартам.

По стандартам общего образования ПООП должна включать три раздела: целевой, содержательный и организационный. В целевом разделе определяются цели или ожидаемые результаты обучения, включая предметные, метапредметные и личностные компетенции.

Структура примерных основных образовательных программ (ПООП) всех уровней образования должна быть явно указана в оглавлении представленного на экспертизу документа и также отражена в его паспорте.

Техническому эксперту необходимо удостовериться в соответствии ПООП  установленным требованиям к его структуре на основе паспорта или оглавления программы.

Если структура представленной программы соответствует стандартам, то следующим этапом рекомендуется анализ других разделов. К ним относятся паспорт программы, глоссарий, перечень нормативных и нормативно-методических документов и литературных источников, а также методические рекомендации для руководителей и педагогов по разработке основной образовательной программы на ее основе и планы ее усовершенствования.

Паспорт ПООП должен содержать наименование программы, указание на ее уровень реализации, данные о заказчике (если программа разработана по заказу Федерального органа исполнительной власти в образовании), для образовательных программ дошкольного уровня – возраст воспитанников, для среднего образования – профиль обучения. Также в паспорте должна быть представлена аннотация, дающая общее представление о содержании ПООП.

Глоссарий ПООП должен включать расшифровки сокращений и терминов, используемых в тексте программы, а также объяснения специальных терминов и понятий.

При проведении технической экспертизы важно убедиться в наличии методических рекомендаций для руководителей и педагогов всех уровней общего образования по разработке программы образовательной организации на основе ПООП, а также раздела, в котором описываются планы по усовершенствованию программы в течение ближайших лет.

Эти разделы необходимы для окончательного решения о возможности использования программы в образовательной практике. По завершении технической экспертизы эксперт заполняет заключение, в котором отмечает соответствие программы установленным требованиям.

Если хотя бы по одной позиции программа не соответствует требованиям технической экспертизы, она не может быть передана на профессиональную экспертизу.

Проведение экспертизы структурных элементов примерной основной образовательной программы (ПООП) включает анализ содержания пояснительной записки. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) целевой раздел ПООП должен содержать пояснительную записку, в которой описываются цели или результаты освоения программы, а также система оценки запланированных результатов.

Для этого в пояснительной записке желательно предоставить всю необходимую информацию: описать принципы построения программы, выделить ее преимущества и уникальность, представить аннотацию содержания основных разделов программы и пояснить, как можно использовать ее для разработки собственной программы.

Так как принципы и методы разработки образовательной программы являются ключевыми для понимания ее сути, разработчики обычно через них раскрывают концепцию программы.

Таким образом, рекомендуется оценить пояснительную записку по этим параметрам, сформулированным в форме утверждений, чтобы определить ее соответствие требованиям и эффективность использования в образовательной практике.

Экспертиза целей примерной основной образовательной программы (ПООП) требует понимания сути целей и результатов, которые она должна достичь. Целью считается конкретный, мотивационно значимый, качественно и, где возможно, количественно определенный результат, который может быть достигнут в определенный период времени.

Эксперты должны определить, являются ли запланированные в ПООП результаты реальными целями или они скорее представляют собой фантазии или намерения. Такая оценка производится дважды: в начале и в конце экспертизы, поскольку окончательное заключение может быть сделано только после анализа всей программы.

Эти критерии могут быть использованы для оценки качества поставленных целей ПООП. Оценка включает проверку реалистичности, мотивационной значимости и измеримости запланированных результатов.

Содержательная часть примерной основной образовательной программы (ПООП), согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для начального, основного и среднего общего образования, включает в себя образовательные программы, направленные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Каждая из этих программ должна содержать пояснительную записку, раздел, описывающий содержание программы, систему оценки достижения целей (планируемых результатов) и специальные условия для ее реализации.

При оценке программы в целом необходимо определить, был ли основой для ее построения системно-деятельностный подход (в дошкольном образовании – культурно-исторический и системно-деятельностный подход).

Также важно оценить ясность и грамотность изложения текста программы для всех уровней образования. Одним из важных выводов экспертизы является заключение о готовности ПООП для использования в массовой практике в качестве основы для создания собственных программ образовательных организаций.